巴赫小步舞曲_巴赫小步舞曲1

1.小步舞曲教学方法

2.巴赫的小步舞曲要歌词和音律的。。

3.巴赫小步舞曲搭配什么教材

拉莫、莫扎特、贝多芬、巴赫等人的小步舞曲最为著名。

巴赫在他的第一首《勃兰登堡协奏曲》中，就有一首小步舞曲。其实那时所谓的协奏曲，是一种乐队合奏曲，只不过有时是一两件或三四件乐器演奏较为独立的声部而已。巴赫一生中写了很多的小步舞曲，我们生活最熟悉的这首G大调的小步舞曲是出自《致安娜．玛格丽娜古钢琴小品集》，那是巴赫献给他第二任妻子安娜的一部杰出作品，创作于1722年。（不得不说的是，一个好女人真的对男人很重要。）　　简要：1720年，巴赫的前妻去世，1721年，36岁的巴赫再婚，娶了安娜，一个在事业和家庭上给了巴赫很大的支持和帮助的女人；1750年巴赫去世，安娜从此无人过问，过着一贫如洗的生活，不得不住进救济院，十年后，也离开了人世...　　整体上看一下这六首组曲。从调性上来看，前三首为小调，后三首则是大调，大小调平分秋色，既不像六首无伴奏小提小调占多数而略微显得宛转而伤感，也不像六首勃兰登堡协奏曲清一色的大调而显得无比光辉灿烂，总体上比较中性，具有一种平衡感。

巴赫同时代的德国作曲家泰勒曼也写过许多著名的小步舞曲，选自泰勒曼的《古代民族和现代民族序曲》的两首小步舞曲，从这两首同一作者而不同风格的小步舞曲可以大概地领略17世纪欧洲巴洛克时期小步舞曲的风貌。第一首在优雅之中带有严肃深沉的味道，中段用了复调音乐的写法，连速度也加快了。第二首就比较优雅抒情，风格较为接近18世纪的小步舞曲。因为这两首小步舞曲都用在“序曲”里，是其中的乐章，不是用来伴舞的，所以在写作风格上有更多的自由。

在众多的古典小步舞曲里，最常听到的是意大利作曲家博凯里尼的《小步舞曲》。这首乐曲原来是《E大调弦乐五重奏》里的一个乐章，不过它实在太好听了，所以就被人改编为各种乐器演奏的版本，其中以管弦乐队合奏最常听得到。鲍凯里尼生于1743年，比莫扎特大13岁，他的《小步舞曲》除了优雅的共同风格之外，还有一种摇曳生姿、仪态万千的气质，难怪一直是音乐爱好者最欢迎的曲目之一。一说起小步舞曲，自然会使人想起奥地利的音乐天才莫扎特，他一生写了六百多部的大型作品，在他的交响乐、协奏曲、管弦乐、室内乐和器乐独奏曲里，都常常有小步舞曲，而且首首不同，都非常优雅动听，真令人不明白他源源不绝的乐思到底是怎么来的。1990年荷兰飞利浦唱片公司为纪念莫扎特逝世二百周年，出版了一套庞大的《莫扎特全集》，其中第六辑是《舞曲与进行曲》，共6张CD，所收录的全是莫扎特创作的独立的舞曲和进行曲，其中小步舞曲就占了一个相当大的比例。贝多芬也写过好些小步舞曲，例如那首《G大调小步舞曲》就十分出名，但那首乐曲原来是一首钢琴独奏的作品，由于太好听了，被人们改编为小提琴独奏、大提琴独奏和管弦乐合奏的组曲。在贝多芬的交响乐、室内乐里有时也有一个乐章是小步舞曲，但在性格上和莫扎特等作曲家的小步舞曲却大不相同。贝多芬的交响乐里的小步舞曲更多一些戏剧性，甚至带有谐谑曲的味道，优雅的气质就少得多了。例如在他的《C大调第一交响乐》的第三乐章，你就能够体会到那种大胆的乐思、飞快的速度和激越的情感和情绪了。

小步舞曲教学方法

正确“5123451164567111454323”出自《小步舞曲》，完整简谱如下：

《小步舞曲》一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。

中速，可以形容很多礼仪上的动感，优雅的风格。19世纪初，小步舞曲是交响奏鸣曲的第三乐章，后来被谐谑曲所取代。

原为法国民间舞蹈，是一种三拍子的舞蹈音乐。1650年传入宫廷，逐渐成为一种缓慢而优雅的舞曲。

17、在18世纪，它经常作为一种乐章（通常是第三乐章）或作为一种单独的器乐被用于古钢琴组曲和管弦乐组曲中。其结构为三段式。中段通常由三部分组成，故称之为“三部分中的中段”，此后一直有人对其进行研究。

扩展资料：

其他版本

1、群星演奏的《小步舞曲》，该歌曲收录在专辑《宝宝早教音乐系列：睡觉》中，由上海声像出版社公司发行于2001－01－01，该张专辑包含了10首歌曲。

2、马赛尔演奏的《巴赫小步舞曲－马赛尔钢琴版》，该歌曲收录在专辑《梦幻钢琴曲》中，2017－01－03发行，该张专辑包含了40首歌曲。

巴赫的小步舞曲要歌词和音律的。。

1、知识与技能：（1）能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。（2）通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。在此基础上讲解四三拍子的强弱规律。

　2、过程与方法：（1）了解歌曲是巴赫《小步舞曲》创作的。通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱。（2）通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。

　3、情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。让学生了解德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。并且介绍巴洛克时期音乐的特点以及作曲家的写作背景。

　4、教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的音乐符号。教学难点，准确把握三拍子节奏。

　5、教学方法：将欣赏、演唱、体验和练习相结合，用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。

巴赫小步舞曲搭配什么教材

在绿色的草地上，鲜艳的花朵在开放，让我们大家一起在这里跳舞歌唱。在绿茵茵的青草地，散发着芳香，看我们大家心情是多么欢畅。

清澈的小溪水，不停流，啦啦啦啦，啦那溪水，声音多么动听，它好像愉快歌唱。快来吧，朋友们，快来到芳草地，让我们一起跳舞，一起歌唱。

舞曲(巴赫)》教学设计

《小步舞曲》教学设计

教学：

一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练

二、确定活动人数：20人。

三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域

（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；

人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7

四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间

教材简析：

《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。

教学思路：

德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。”在《小步舞曲》的教学设计中，我用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。

学习目标：

1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。

2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。